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Im Mittelseminar II "Syntax, SS 1990, ist die deutsche Sprache unter
strukturellen Aspekten, jedoch andererseits orientiert an der herk”mm-
lichen lateinischen "Schulgrammatik" zu behandeln. Die Studenten sollen
in die Lage versetzt werden, m�helos auch schwierigere S„tze, so z.B. 
aus der Dichtersprache (Thomas Mann), syntaktisch korrekt und eindeutig
zu analysieren. Sie sollen ein gef�hl bekommen f�r "nachsch”pferische"
Sprachbetrachtung, die es ihnen leichter macht, z.B. anspruchsvollere
Texte auf ihre sprachliche Leistung hin "abzuklopfend" zu interpretie-
ren. 
Zu Beginn m�ssen zwei oder drei Texte exemplarisch analysiert und auf
ihre wichtigsten syntaktischen Ph„nomene hin untersucht werden; hierne-
ben bereits (sofern m”glich) erste - grundlegende - Referate. Alle an-
gesprochenen Theorien und Hypothesen m�ssen durch hinreichend viel Bei-
spielmaterial verdeutlicht werden. Das Beispielmaterial sollte in eige-
ner Beobachtung gewonnen und  n i c h t  aus der gelesenen sprachwissen-
schaftlichen Literatur exzerpiert werden. Die konkret realisierte Spra-
che  m u á  zentraler Gegenstand des Seminars sein und bleiben. 


Es sollten etwa folgende Themen angeboten werden:

1.  Grundz�ge der traditionellen Schulgrammatik: mit welchen Begriffen,
    Kategorien arbeitet sie?
2.  Grundz�ge der historischen Syntax des Deutschen: Methodik und haupt-
    s„chliche Ergebnisse. Diachronie vs. Synchronie
3.  Funktion und Leistung der Wortarten innerhalb der deutschen Syntax
3a. Was ist ein Syntagma?
3b. Parataxe und Hypotaxe in der deutschen Syntax
3c. Die Nebensatztypen der deutschen Schriftsprache
3d. Die sog. Korrelationen vom typus "entweder...oder" und ihre Leistung
    in der deutschen Syntax
3e. Das Verb: Typen, Funktionen, Aktionsarten    
3f. Die Pr„positionen und ihre Leistung innerhalb des deutschen Satzbaus
3g. Die Rolle der sog. Partikeln in der deutschen Syntax    
3h. Typen und Funktion(en) der Attribuierung
3i. Typen und Funktion(en) der adverbiellen Bestimmung 
4.  Was ist ein  S a t z ? Das Dilemma der Definitionsversuche
5.  Syntaktische Unterschiede zwischen gesprochener und verschriftlichter
    Sprache (M�ndlichkeit/Schriftlichkeit)
6.  Syntaktische Unterschiede zwischen Standardsprache und Dialekt
7.  Die Rolle der Syntax innerhalb der Rhetorik und Stilistik 
7a. Syntax: ein Gradmesser sprachlicher Qualit„t?
8.  Syntaktische Tendenzen der deutschen Gegenwartssprache an der
    Jahrtausendwende: das Deutsch der "Macher"
9.  Syntax und Fachsprache(n) - ein Versuch anhand ausgew„hlter Bei-
    spiele
10. Syntax und Werbesprache - ein Versuch anhand ausgew„hlter Beispiele
    aus 10a: der Zeitungssprache
        10b: Rundfunk und Fernsehen
11. Gibt es eine Zeitungs-Syntax?
12. Syntax und Funkmedien: Beobachtungen zu Nachricht und Kommentar
    in Rundfunk und Fernsehen (Sendungen ab 20.4.90)
13. Die Syntax der Sportberichterstattung: ein Versuch anhand eigener
    Beobachtungen (Sendungen ab 20.4.90)    
14. Gibt es eine schichtenspezifische Syntax?  
15. Syntax und Sprach(en)vergleich: Unterschiede zwischen Deutsch und ...
    (zur Wahl stehen die Zweitsprachen Englisch, Franz”sisch, Niederl„n-
    disch, Italienisch und Spanisch)
16. Syntax und Logik
17. Methoden und Ergebnisse der syntaktischen Statistik (vgl. dazu Thema
    7a)    
    
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Die an elektronischen Medien orientierten Themen sollten m”glichst grup-
penweise und mit Hilfe spezieller Hilfsmittel (z.B. Cassetten-, Videore-
corder) bearbeitet werden.

LEISTUNGSNACHWEISE:

werden ausgestellt aufgrund
- regelm„áiger Anwesenheit und Mitarbeit      20 %
  (Anwesenheitsliste),
- regelm„áiger Hausaufgaben,                  15 %
- eines Kurzreferates und                     40 %
- einer kurzen Abschluáklausur.               25 %ý

ý es handelt sich hier um Richtwerte; individuelle Regelungen m”glich.
  Žnderungen im Unterrichtsplan jederzeit vorbehalten.